1- Identificação

O Colégio Nossa Senhora da Piedade, com sede na Avenida Amaro Cavalcanti, 2591, no bairro do Encantado, nesta cidade do Rio de Janeiro, é uma instituição educativa, sem fins lucrativos, mantida pela sociedade de Ensino e Beneficência, com sede em São Paulo, na rua São Benedito nº 2146, Santo Amaro. O Colégio está registrado sob o nº 258, e foi reconhecido a 15 de outubro de 1970, sob o nº 030.

2- Resenha Histórica do Colégio

Em 14 de janeiro de 1914, três irmãs da Congregação Missionária Servas do Espírito Santo, fundada na Alemanha, assumiram uma pequena Escola nesta cidade do Rio de Janeiro, na rua Rezende, no bairro da Lapa. As Irmãs estavam no Brasil desde 1902, firmando residência na cidade mineira, Juiz de Fora, de onde vieram para iniciar um trabalho aqui no Rio. A Escola que lhes fora oferecida na rua Rezende não preencheu as expectativas do grupo e as Irmãs perceberam logo terem sido enganadas. Estava em péssimo estado de conservação e, além de outras dificuldades, achava-se situada em bairro pouco recomendado. A rua Rezende era, na época, imprópria para o funcionamento de uma Escola. As Irmãs já se preparavam para retornarem a Juiz de Fora, quando o Cardeal Arcoverde lhes ofereceu a Paróquia do Divino Salvador, no bairro da Piedade, onde poderiam logo começar o trabalho que pretendiam. Logo, em março do mesmo ano, em casa alugada, na rua Primo Teixeira, teve início a escola, atualmente o Colégio Nossa Senhora da Piedade. Ao longo dos anos, passando por várias reformas e ampliações, o colégio cresceu em todas as dimensões, tornando-se hoje o que é.

3- Filosofia e Objetivos do Colégio

O Colégio Nossa Senhora da Piedade apresenta-se, no Campo da Educação, como sinal e instrumento da Igreja Missionária, segundo o Carisma da Congregação das Missionárias Servas do Espírito Santo de acordo com o contexto histórico atual, privilegiando os valores humanos, cristãos e tecnológicos, contribuindo na formação de pessoas conscientes e éticos, comprometidas com a missionaridade. Desenvolve um trabalho educativo junto a seus alunos dentro de uma filosofia cristã, levando em conta os apelos da Igreja, dos povos, da sociedade brasileira e dos anseios da comunidade local. O Colégio possibilita o crescimento do educando em sua totalidade, proporcionando-lhe condições de desenvolver suas potencialidades e auto-realização, numa dimensão de justiça, fraternidade e consciência crítica.

A sua construção curricular permite a interdisciplinaridade num processo de co-participação, reciprocidade e diálogo que caracteriza a integração não apenas das disciplinas, mas de todos os envolvidos no processo educativo.

O Colégio declara-se fiel aos ensinamentos da Igreja Católica, Apostólica, Romana, pelos quais se norteia ao aplicar uma pedagogia dinâmica, pessoal, comunitária e evangelizadora. Desenvolve as suas atividades adequadas aos preceitos da legislação vigente.

4- São objetivos do Colégio:

a) centrar a educação na pessoa humana à luz do Evangelho de Cristo, enfatizando os princípios da ética e da moral;

b) orientar o educando a assumir uma escala de valores humanos e cristãos, de modo responsável e consciente, enquanto agente de transformação na realidade em que se insere;

c) possibilitar ao educando ser sujeito de sua própria educação e crescimento cognitivo, social e político, comprometendo-o com a sociedade e o bem comum;

d) oportunizar o desenvolvimento da autonomia intelectual do pensamento crítico e reflexivo de toda a escola;

e) criar espaço de comunhão e participação entre alunos, funcionários, professores e pais que constituem a comunidade educativa do Colégio, para que sejam agentes construtores de uma sociedade nova, verdadeiramente humana e comprometida com a ética e a cidadania;

Para que estes objetivos sejam alcançados, atuarão de forma integrada, a Direção, a Equipe Pedagógica e Administrativa, o Corpo Docente e o Corpo Discente.

A equipe pedagógica do Colégio tem como atribuição incentivar a qualidade e o dinamismo pedagógico em todos os setores de serviço comprometidos com o processo de construção do ensino e da aprendizagem.

Fazem parte dessa equipe:

· Coordenação de turmas;

· Orientação Religiosa;

· Orientação Educacional;

· Coordenação Pedagógica;

· Direção do Colégio.

5- Metodologia

O desenvolvimento intelectual do educador e do educando é articulado por uma metodologia dinâmica, numa aprendizagem contextualizada, que permita fazer relações co-criadoras da realidade com emoção, com conhecimento e com partilha. Essa construção concreta estimula e valoriza a ação refletida, abrindo espaço para as atividades de classificação, comparação, associação, ordenação, quantificação e outros movimentos do intelecto.

Através desta metodologia, os agentes educativos constroem seus objetivos na dinâmica de relações dialogais, pois o Colégio compreende que é numa relação dialética que se realiza a transformação mútua de sujeito e objeto.

Esse processo se define no exercício da potencialização das habilidades e competências dos alunos e professores, que apresentam e propõem situações desafiadoras na condução do pensar, levantar hipóteses, pesquisar, refletir e procurar respostas.

A metodologia adotada pelo Colégio concorda com as orientações emanadas do MEC enquanto princípios que visam o resgate de valores inerentes ao indivíduo como pessoa humana e como cidadão, oportunizando recursos e atividades que desenvolvam a capacidade das crianças, adolescentes e jovens de não só apreenderem conhecimentos, mas desabrocharem o seu poder de reflexão, criação e eticidade.

A comunidade educativa, como um todo, através de uma postura cristã assume o seu espírito missionário e o caráter evangelizador como fonte renovadora da fé e de uma ação pastoral sustentada pelos valores cristãos e por sua prática pedagógica, articulada aos conteúdos das diversas disciplinas e aos temas geradores.

6- Projeto para o ano letivo:

Temas Geradores para o ano 2008 – desenvolvidos pela Comunidade Escolar:

1º Semestre: Campanha da Fraternidade 2008

Tema: “Fraternidade e Defesa da Vida”

2º Semestre: O mundo que queremos!

O colégio se propõe a continuar com as metas e objetivos já propostos.

a) A presença da Informática continuará a fazer parte de todos os projetos, desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, bem como a presença de 1 ou 2 línguas estrangeiras.

b) A tecnologia como instrumento pedagógico é um facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Os serviços de TV, vídeo e DVD estão disponíveis às salas de aula. Além disso o Colégio conta com uma sala de áudio visual, um auditório e uma videoteca.

c) Projeto de trabalho integrado e interdisciplinar permeando as seguintes atividades a serem desenvolvidas durante o ano:

· Jornadas Pedagógicas

· Solenidades Cívico-Religiosas

· Olimpíadas Internas

· Festival de Dança e Folclore

· Integração Família e Escola

· Festival de Música e Poesia

· Encontro de Ex-alunos

· Mostra de Trabalhos

7- Organização Curricular

O Colégio oferece os seguintes cursos:

Integral – Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Fundamental

Educação Infantil:

a Berçário II (antigo Maternal I) – 1 ano a 1 ano e 11 meses

a Maternal I (antigo Maternal II) – 2 anos a 2 anos e 11 meses

a Maternal II (antigo Jardim I) – 3 anos e 3 anos e 11 meses

a Pré-Escola I (antigo Jardim II) – 04 anos e 4 anos e 11 meses

a Pré-Escola II (antigo Jardim III) – 5 anos e 5 anos e 11 meses

Ensino Fundamental:

a 1º segmento (1º ao 5º ano) – 1º ano – 6 anos ...

a 2º segmento (6º ao 9º ano) – 11 anos ...

Ensino Médio :

a Formação Geral

a Curso Normal (Magistério)

a Técnico em Informática (Profissionalizante, concomitante ao Ensino Médio)

(não há limite de idade estabelecido)

7.1. Horários

Integral - 6h45h às 18h

Educação Infantil

Tarde – 12h10min às 16h50min

Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

Manhã – 7h30min às 12horas

Tarde – 12h40min às 17h10min

Ensino Fundamental da 6º ao 9º ano e Ensino Médio

Manhã – 7h30min às 12h20min

Ensino Médio: manhã – 7h30min às 12h20min, além de aulas no período da tarde, conforme a carga horária de cada curso.

8- Estrutura Curricular

O Currículo, enquanto concretização dos fins sociais, culturais e de socialização é construído de forma integrada e dinâmica pelos agentes educativos.

O currículo observará o disposto nas composições curriculares constantes dos respectivos anexos que integram o Regimento e esta Proposta Pedagógica.

Os conteúdos programáticos serão organizados pela Coordenação Pedagógica junto com os professores, tendo a sua aprovação pela Diretoria do Colégio. Os Planos de Curso, assim como todo o material informal e de apoio utilizados nas disciplinas contam com a elaboração dos professores e em alguns casos dos próprios alunos.

Para a Educação Infantil ( Pré-Escola I e Pré-Escola II) e para o 1º Segmento do Ensino Fundamental os livros adotados serão da RCE – Rede Católica de Educação.

Para o 2º segmento do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, os livros didáticos a serem adotados serão submetidos à aprovação do Serviço de Coordenação Pedagógica e à ratificação da Direção.

Educação Infantil:

A Educação Infantil não tem caráter reprobatório e a avaliação dos alunos se faz mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento em material de observação, construção e portifólios.

A Educação Infantil está organizada em classes denominadas:

a) Berçário II (antigo Maternal I)

b) Maternal I (antigo Maternal II)

c) Maternal II (antigo Jardim I)

d) Pré-Escola I (antigo Jardim II)

e) Pré-Escola II (antigo Jardim III)

Observada a faixa etária, a matrícula inicial é feita em qualquer das classes, sem exigência de pré-requisitos.

Finalidades da Educação Infantil:

a) estimular o desenvolvimento pleno das potencialidades da criança nos aspectos físico, moral e intelectual;

b) estimular a criatividade e a livre expressão, pelo recurso de atividades lúdico-educativas;

c) formar hábitos saudáveis de higiene e nutrição;

d) contribuir para a socialização da criança, oportunizando situações e experiências que valorizem atitudes de responsabilidade, urbanidade, integração social, cooperação e cidadania;

e) estimular as habilidades e a prática da comunicação e da expressão através dos códigos inerentes aos discursos verbal, gestual, musical, pictório e cênico;

Ensino Fundamental:

O Ensino Fundamental visa à formação integral da criança e do pré-adolescente adequando seus conteúdos e métodos segundo as fases do desenvolvimento dos alunos.

Para ingresso no Ensino Fundamental, o aluno deverá ter a idade mínima de 6(seis) anos. (Em caráter excepcional, obedecidas as normas próprias do sistema educacional, será admitido o ingresso de crianças com idade inferior a seis anos).

O currículo de Ensino Fundamental é organizado predominantemente por atividades, do 1º ao 5º ano e, por disciplinas, do 6º ao 9º ano.

O regime de progressão continuada poderá acontecer no Ensino Fundamental sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do Sistema Estadual de Ensino e a critério da Direção.

As classes do Ensino Fundamental até o 5º ano constituem campo de estágio para os alunos do Curso de Formação de Professores.

O Ensino Fundamental tem por objetivos:

· Promover o desenvolvimento das habilidades e competências sobre o domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

· Oportunizar ao aluno a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das ciências e das artes;

· Promover a construção do conhecimento do aluno, possibilitando-lhe a sua formação humana, cristã, científico-cultural e tecnológico;

· Orientar o aluno na busca do discernimento para a solução de problemas e desafios, estimulando experiências de análise crítica e questionamentos que lhe consolidem o saber.

Ensino Médio:

O ensino médio abrange três ou quatro séries anuais, respeitando-se, para cada habilitação, o mínimo de dias letivos e os totais de carga horária previstos em Lei.

A preparação geral para o trabalho e a habilitação profissional serão desenvolvidas no próprio estabelecimento ou em alguns casos conjuntamente com as instituições especializadas em educação profissional.

As matriz curricular correspondente às alternativas de habilitação em funcionamento no Colégio, constitui anexo deste Regimento.

Cada uma das modalidades do Ensino Médio segue uma base nacional comum.

Objetivos principais:

Ensino Médio (Formação Geral)

· Oportunizar os conhecimentos necessários ao ingresso ao Ensino Superior;

Ensino Médio (Normal)

· Possibilitar as habilidades e conhecimentos específicos à formação de professores do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e Educação Infantil, conforme o Art. 62 da LDB 9394/96.

Ensino Médio (Técnico de Informática)

· Oferecer ao aluno as habilidades e conhecimentos necessários à formação profissional no campo tecnológico informatizado.

Objetivos relacionados às três modalidades:

· Compreender a necessidade e a importância do estudo da Filosofia e da Sociologia como habilidades do pensamento;

· Possibilitar o conhecimento e o estímulo da pessoa humana e o seu reconhecimento enquanto sujeito ético e moral;

· Oportunizar o conhecimento das disciplinas afins de cada área, integrando-as aos processos de interdisciplinaridade;

· Suscitar o exercício da pesquisa, da análise crítica e do questionamento como meios de crescimento e auto-educação.

· Estabelecer condições de integração dos conhecimentos individuais, favorecendo as metas estabelecidas para o grupo.

Projeto de Prática de Ensino/Estágio Supervisionado voltados para a Recreação

O Curso Normal oferece aos(às) alunos(as) desde a 1ª série oportunidade para a prática de ensino e para o estágio supervisionado, ligados às aulas de Recreação/Educação Física e de Didática Geral.

Desde o 1º ano até o 3º ano, é oferecido aos(às) alunos(as), prática de ensino, voltada para a recreação, onde a professora durante 1 tempo por semana na 1ª série e 2 tempos por semana na 2ª e 3ª séries, procura conscientizar aos(as) alunos(as) sobre a importância do estágio supervisionado em recreação na vida prática de um bom educador, realçando a importância da recreação na vida da criança. Esclarece também sobre quais os tipos de atividades para cada série, aspectos cognitivos, psico-motores e afetivos que são envolvidos em cada uma delas.

Projeto de Prática de Ensino/Estágio Supervisionado

É oferecido aos(às) alunos(as) na 2ª série o estágio de observação, que é feito com 2 tempos de aula por semana. A preparação do grupo dá-se através de escala com instruções sobre datas, horários, conteúdos, professora e sua turma numa escala entre as várias disciplinas.

Na 3ª série é realizado o estágio de co-participação através de escala e o(a) aluno(a) estagiário(a) assume a colaboração direta com a professora e sua turma em todas as atividades adequadas e possíveis. O período seguinte é o das aulas práticas em que o(a) aluno(a) estagiário(a) tem o domínio da turma da entrada até o horário do recreio.

Estas aulas são avaliadas pelas professoras das turmas conjuntamente com a professora de Prática de Ensino/Estágio Supervisionado.

No 4º ano normal (Educação Infantil), os estágios são realizados com as turmas de Educação Infantil no próprio estabelecimento de ensino passando os mesmos pelas seguintes etapas que são realizadas através de escalas: observação, co-participação e regência de turma.

O Curso de Técnico de Informática oferece aos(às) alunos(as) na 3ª série a realização de um Projeto/Estágio Supervisionado, que é realizado durante 4 tempos de aula por semana.

A preparação do grupo dá-se através da elaboração de Projetos que realizam, simulando a implantação da informatização nas empresas e em alguns casos, já foram oferecidos e aceitos pelas empresas visitadas.

O Curso Técnico de Informática desenvolve ainda, durante as aulas ministradas, práticas e teóricas, no turno da manhã/tarde e visitas à Empresas , habilidades e conhecimentos necessários à sua formação tecnológica e essenciais para a formação profissional.

9. Avaliação Educacional

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada através de uma relação dinâmica entre professor e aluno numa análise de todos os elementos do contexto de cada um e do projeto educativo como um todo.

O objetivo principal da avaliação é ajudar o aluno a se auto-avaliar, a perceber suas falhas e seus pontos fortes e, através de uma reflexão conjunta, aprender a se auto-conhecer, a buscar novos caminhos para a sua realização.

A avaliação do aproveitamento se constitui dinâmica, participativa e sistemática e consta de:

· Resultados obtidos em provas e testes;

· Observação casual ou sistemática do desempenho do aluno;

· Trabalhos individuais ou em grupos;

· Assiduidade e participação às aulas;

· Outros meios validados em discussões durante Conselhos entre professores, alunos e Coordenação Pedagógica;

A partir da análise dos resultados, devem ser encontradas alternativas de solução para as dificuldades evidenciadas durante o processo avaliativo.

Aos alunos são atribuídos 4 (quatro) notas bimestrais, na escala de 0 a 10 (zero a dez) em cada componente curricular, abrangendo toda a matéria trabalhada.

As notas poderão ser fracionadas só se admitindo a fração 0,5 (cinco décimos).

A partir da 6º ano do Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na Educação Profissional, a média anual do aluno será resultante da média ponderada das notas bimestrais.

Haverá pesos diferenciados para as notas bimestrais devendo, o cômputo das notas, ser dividido por 10:

1º bimestre – peso 2

2º bimestre – peso 3

3º bimestre – peso 2

4º bimestre – peso 3

Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, a média anual do aluno será resultante da média aritmética simples das notas bimestrais.

É tido como aprovado de imediato, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, o aluno que tendo freqüência igual ou superior a 75% obtiver, no mínimo, média anual 7,0 (sete); do 1º ao 5º ano, média 6,0 (seis).

Será encaminhado à prova final o aluno de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio com freqüência igual ou superior a 75% do total de aulas e atividades da série e média anual inferior a 7,0 (sete);

É considerado aprovado, após prova final, o aluno cuja média final for igual ou superior a 5,0(cinco).

É tido como reprovado:

a) o aluno de freqüência inferior a 75% no cômputo final da freqüência do total de aulas;

b) o aluno que apresentar média anual inferior a 2,5(dois inteiros e cinco décimos) em uma ou mais disciplinas, não podendo submeter-se à prova final.

c) o aluno que não conseguir a média 5,0 (cinco inteiros) após a prova final e da recuperação final (em janeiro do próximo ano);

Cada professor atribui, bimestralmente, a seus alunos, um conceito que expressa a formação do educando.

Considerando o fato de que os conceitos devem expressar uma avaliação isenta de pré-conceitos em relação aos alunos, ficou acordada uma forma de evitar a subjetividade dos mesmos levando em consideração os seguintes itens:

1- Responsabilidade – cumprimento de tarefas(casa/aula) e entrega de trabalhos dentro do prazo

2- Pontuação – empenho nos estudos (envolvimento em sala de aula)

3- Sociabilidade (bom relacionamento humano entre colegas e professor)

4- Disciplina consciente – conduta disciplinar

Os conceitos seriam baseados nos itens acima, ficando assim:

Os conceitos seriam baseados nos itens acima, ficando assim:

§ conceito I (caso o(a) aluno(a) não consiga cumprir nenhum dos itens acima,

mesmo com acompanhamento da equipe pedagógica).

§ conceito R (caso o(a) aluno(a) consiga cumprir 2(dois) dos itens acima)

§ conceito B (caso o(a) aluno(a) consiga cumprir 3 (três) dos itens acima)

§ conceito MB (caso o(a) aluno(a) consiga cumprir satisfatoriamente todos os itens acima).

10- Conselhos de Classe

No final de cada bimestre será realizado um Conselho de Classe (COC), quando através do diálogo, enquanto processo avaliativo, deve acontecer uma interação entre a comunidade escolar como um todo, numa discussão que desperte a consciência crítica dentro de um projeto histórico de transformação. Este processo requer alterações no sentido de um retorno às raízes dos problemas tanto nas avaliações feitas como num processo de ensino e aprendizagem.

O Conselho de Classe busca oportunizar ao professor uma visão de cada turma apresentada, dentro de uma análise de seu rendimento e do aproveitamento de cada aluno e do perfil da turma.

O Conselho de Classe é um espaço que visa também orientar os professores e os agentes educativos acerca da assistência adequada aos alunos e aos próprios professores que apresentaram possíveis falhas no percurso escolar.

O Conselho de Classe é presidido pela direção do Colégio e dele participam os professores das turmas, a secretária escolar, o coordenador pedagógico, as coordenadoras de turma e as orientadoras educacionais.

11- Recuperações

Normas regulamentares para Aprovação e Recuperação

para alunos do 1º segmento do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

a) Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, a média anual do aluno será resultante da média aritmética simples das notas bimestrais;

b) A média anual igual ou superior a 6,0 (seis) leva o aluno à aprovação direta, sem a participação nos estudos de recuperação final.

c) A Recuperação Paralela é desenvolvida até o 3º bimestre, inclusive. Ela acontecerá em horário especial, somente em casos em que a equipe técnico-pedagógica-administrativa avaliar ser necessário. A ela se submeterá o aluno que não tenha alcançado a média 6,0(seis). A nota da recuperação substituirá a média do bimestre até o limite máximo de 6,0(seis).

d) Os alunos de 1º segmento do Ensino Fundamental terão a oportunidade da Recuperação Final, após a verificação dos resultados finais.

e) Para a aprovação, sem a participação na recuperação final, o(a) aluno(a) deverá obter 24 pontos no mínimo, obtendo para isso o mínimo de 6,0(seis) pontos bimestrais.

f) Após estudos de Recuperação Final, a média final é obtida pela aplicação da seguinte fórmula:

Média anual X 2+ média da recuperação final = 5,0(cinco), quando será

considerado aprovado o aluno que obtiver, no mínimo, média 5,0 (cinco).

Normas regulamentares para Aprovação e Recuperação

para alunos do 2º segmento do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio

O estabelecimento oferece recuperações paralela e final.

a) A recuperação paralela é desenvolvida até o 3º bimestre, inclusive, através de aulas-extras quando possível e em alguns casos fora do horário normal, por disciplina, a partir dos resultados bimestrais. A ela se submeterá o aluno que não tenha alcançado a média 5,0(cinco). A nota da recuperação substituirá a média do bimestre até o limite máximo de 7,0(sete) - média bimestral;

b) A Escola organizará o horário para as aulas de recuperação paralela que terão lugar no próprio estabelecimento, com o professor da disciplina em pauta, sempre que possível;